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發(fā)布時(shí)間:[2021-11-14] 閱讀:[837]次 作者:萊西暖心家政公司
下面是復(fù)雜版的回答:
首先,寶寶有沒(méi)有興趣自己讀,比她能不能自己讀更重要。如果她沒(méi)興趣,越是強(qiáng)求,效果越差。但不喜歡自己讀,并不代表寶寶不喜歡閱讀。如果寶寶粘著你,要你讀書(shū),說(shuō)明她喜歡聽(tīng)故事,尤其是喜歡聽(tīng)你講給她聽(tīng)。這里面有兩個(gè)信息:1.寶寶喜歡閱讀,2.寶寶喜歡你陪她一起做這件事。
這就好像:有的寶寶做什么事都要父母陪,有些家長(zhǎng)把它理解為“粘人”,有些家長(zhǎng)把它理解為親子關(guān)系好,不同的理解,就會(huì)有不同的態(tài)度。不同的態(tài)度,也就有不同的結(jié)果。如果有時(shí)間,多給寶寶讀書(shū),也是一種高質(zhì)量的陪伴。
其次,閱讀需要很多基礎(chǔ)知識(shí)。比如:寶寶必須知道,文字是有含義的,并且每個(gè)文字都對(duì)應(yīng)著一個(gè)口語(yǔ)發(fā)音。這需要高水平的邏輯思維能力。對(duì)于小寶寶來(lái)說(shuō),把含義、文字、發(fā)音聯(lián)系在一起,需要個(gè)反復(fù)思考、學(xué)習(xí)的過(guò)程。
這種思考比較復(fù)雜
需要反復(fù)練習(xí)。一本書(shū)讀得次數(shù)越多,比如:幾十次,上百次,寶寶就越容易在含義、文字、發(fā)音間建立聯(lián)系。
指讀,可以幫寶寶提升學(xué)習(xí)效率。比如,一邊讀,一邊用手指著圖案和文字,在兩者間幫寶寶建立聯(lián)系。但需要注意,有時(shí)候?qū)殞毢苡憛捴缸x。如果寶寶不喜歡,就先停下,換個(gè)時(shí)間再?lài)L試。親子閱讀,興趣第一。如果沒(méi)了興趣,不但達(dá)不到親子閱讀的初衷,還會(huì)影響寶寶以后的學(xué)習(xí),失敗成本太高,不要逆勢(shì)而為。
有一點(diǎn)要明確:指讀的目的不是教認(rèn)字,而是幫寶寶在含義、文字、發(fā)音之間建立聯(lián)系。所以,沒(méi)必要把指讀和認(rèn)字聯(lián)系在一起。對(duì)寶寶來(lái)說(shuō),建立含義、文字、發(fā)音間的聯(lián)系是第一步,也是最重要的一步。
邁出這一步,可能需要幾個(gè)月,甚至一兩年,過(guò)程很漫長(zhǎng)。所以,在親子閱讀的開(kāi)始階段,寶寶不像是在閱讀,更像看圖畫(huà)和聽(tīng)故事。容易被咱們誤解成“不專(zhuān)心學(xué)習(xí)”。但只要有了建立聯(lián)系的思考能力,認(rèn)字、自主閱讀就會(huì)很快的,自然而然的發(fā)生。也就是很多家長(zhǎng)說(shuō)的“爆發(fā)式”發(fā)展——以前完全不會(huì)的東西,忽然一下子就會(huì)了。
不過(guò),在開(kāi)始真正的自主閱讀前,還有另一層基礎(chǔ):詞匯量。
讀過(guò)幾十遍的書(shū),自主閱讀往往沒(méi)問(wèn)題,但只要換一本新書(shū),詞匯量就成了瓶頸。最有效的方法,還是家長(zhǎng)先帶著讀,把新書(shū)讀上幾十次,上百次。然后,把一本本新書(shū),慢慢都變成熟悉的舊書(shū)。這么讀上幾十本書(shū),詞匯量就攢起來(lái)了。所以,不能急,有個(gè)積累的過(guò)程。
如果詞匯量不夠,我們又催寶寶自己讀,恐怕有個(gè)不良后果:超出學(xué)習(xí)區(qū),進(jìn)入了焦慮區(qū)——超過(guò)寶寶當(dāng)前能力范圍,讓她產(chǎn)生恐懼和厭惡的心理。所以,時(shí)機(jī)不成熟的時(shí)候,越是催促,寶寶的自主閱讀欲望越弱。
培養(yǎng)自主閱讀,就像培養(yǎng)性格一樣,我們?cè)接心托裕绞窃敢庠谏厦婊〞r(shí)間,越是順著寶寶的喜好,就越容易出好結(jié)果。
當(dāng)有一天,我們碰巧沒(méi)時(shí)間給寶寶讀書(shū),或者我們讀得太慢了,而寶寶又對(duì)故事充滿好奇,她會(huì)迫不及待地翻到下一頁(yè),甚至干脆搶過(guò)書(shū),自己去看個(gè)過(guò)癮。自主閱讀可以培養(yǎng),但不能強(qiáng)迫催促。
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